感知是感觉和知觉的总称。感觉反映物体的个别属性，

    如通过眼睛看到颜色，这是视觉；通过耳朵听到声音，这是

    听觉。而把物体的各个属性有机地结合起来，成为一个整体，

    这就是知觉。我们看到了猴子的动作、皮毛颜色，又听到了

    猴子的叫声，在头脑中就形成了对猴子的总的形象，这就产

    生了对猴子的知觉。幼儿时期的感知觉主要有视（知）觉、

    听（知）觉、触（知）觉，以及空间知觉和时间知觉等。观

    察是知觉的高级形态，是有目的、有计划、比较持久的知觉

    过程，在感知觉中占有重要地位。

    幼儿感觉和知觉是幼儿认识世界、增长知识的门户。幼

    儿是世界的新客，周围许多事物对他来说，都是陌生的、新

    鲜的，都有待于去认识；而幼儿认识每个新事物，都不能象

    成人那样，看一下书或听别人介绍一下，就可以对事物有个

    初步的认识。幼儿需要用各种感官去接触事物，对它们进行

    直接的感知才能认识。比如：苹果、葡萄、核桃的不同，幼

    儿是在对它们亲眼看一看，亲手摸一摸，亲口尝一尝中认识

    的。孩子们把木块和铁钉放到水里，看到木块总是浮在水面，

    而铁钉总是沉到水底，久而久之，逐渐就懂得了物体沉浮和

    物体重量的关系。孩子们在夏天多次看见天空出现了乌云，

    感觉到很闷热，随之闪电霹雳，又听到雷声轰隆，继之大雨

    瓢泼而下，这一情况反复多次，他们就知道了雨前的一般征

    兆。正是因为幼儿对每个新事物的认识，总是从感知觉开始

    的，因此人们通常称感知是幼儿心灵的“门户”，是幼儿认

    识的来源。

    感知不仅是幼儿认识的第一步，同时还是幼儿其它较复

    杂的、高级心理过程发展的基础。如果没有感知为记忆、想

    象、思维等提供感性材料，幼儿就不可能产生、发展他们的

    记忆、想象和思维等。举个例子来说，幼儿只有看见过各种

    各样的苹果、桔子、梨、桃及西瓜等，才可能在脑子中留有

    它们的形象，产生“红红脸盘象苹果”之类的想象，也才可

    能有“水果”这个概念的掌握和“这是苹果”，“西瓜是绿

    颜色的”，“桔子是一种水果”等判断。因此，要发展幼儿

    的记忆、想象和思维，提高他们的智力水平，首先要发展他

    们的感知能力，从发展感知入手促进幼儿整个智力水平的发

    展。

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