根据幼儿心理特点和记忆规律，对如何提高幼儿的有意

    记忆能力，我们提出以下三点建议：

    （一）向幼儿提出一定的有意记忆任务和要求。有意记

    忆是在一定生活条件和教育影响下发展起来的，如果老师不

    经常向幼儿提出一定的识记任务和要求，幼儿就不会自发地

    去有意记忆什么。因此，老师在日常生活、教学和组织幼儿

    进行各种活动时，应该经常向幼儿预先提出识记任务和要求。

    在讲故事之前，教师预先向幼儿提出要复述故事的要求；在

    游戏开展之前，要求幼儿先记住游戏玩法、规则。实验证明，

    让幼儿带着任务和要求去学习、去记忆，能显著提高其记忆

    效果。有人曾将一个四百字的故事分别讲给中班A、B两组幼

    儿听。对A组，事先要求他们听完后要复述：对B组则只要求

    他们认真听，而没有告诉他们听完后要复述。事后检查，A组

    幼儿能复述出故事内容的70%-75%，而B组幼儿只能复述出故

    事内容的40%左右。

    （二）使幼儿明确记忆目的，提高记忆积极性。幼儿是

    否明确记忆目的，记忆积极性如何，对记忆效果影响很大。

    有时幼儿没记住一些事情，常常是因为他们没有明确的记忆

    目的及记忆的积极性；相反，如果我们使幼儿明确记忆目的，

    激发其记忆积极性，幼儿的记忆效果就能明显提高。有位老

    师在第二次带幼儿参观动物园之前，事先告诉小朋友今天参

    观动物园时，要认真观察并记住大象、长颈鹿和猴子的外形、

    动作及神态，回来要把它们画出来，送给没去参观动物园的

    小弟弟、小妹妹，这就调动起了幼儿观察、记忆的积极性。

    这次活动记忆效果就比第一次单纯地观察记忆效果好得多。

    此外，召开故事会让幼儿学讲故事，为庆祝“六一”组织幼

    学唱歌曲，其记忆效果也常常比平时单纯学要好得多。

    （三）在游戏中积极发展幼儿的有意记忆能力。许多专

    门的实验和观察表明：在游戏时，幼儿对记忆的目的和要求

    要比在实验室条件下容易意识到，也愿意为扮演好一定角色

    而努力实现记忆的目的和要求。比如，在“开商店”游戏中，

    幼儿担任“顾客”，为购买到各种物品，幼儿会努力识记各

    种物品的名称、外形特征及用途等等。因此，利用游戏发展

    幼儿的有意记忆是行之有效的好办法。

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