在培养幼儿记忆力时，怎样使幼记得又快又牢呢？

    （一）给幼记忆的材料要生动、形象，具有趣味性。我

    们知道幼儿的记忆，主要是无意记忆，对能吸引他的，使他

    感兴趣的和能引起其情感体验的，幼儿就容易记住，反之，

    则较难记住。因此要使幼儿记得又快又牢，给幼儿的记忆材

    料应该具有直观性、生动性和趣味性。具体形象的儿歌，色

    彩美丽、情节生动的图片等等，都易吸引幼儿的兴趣和注意，

    使他们在轻松愉快的情绪中很快记住。而且由于幼儿在记这

    些材料时，注意力集中，同时还伴随着愉快的情绪体验，所

    以也记忆得特别深刻、牢固。

    （二）引导幼儿在理解的基础上记忆。许多实验和事实

    都表明：幼儿对记忆材料理解得越深，记得越快，印象也越

    深刻。有位老师曾用两种不同方法教幼儿记忆《龟兔赛跑》

    这个故事，采取老师念一句，幼儿跟一句，这种单纯重复、

    死记硬背的办法，幼儿需要六节课时才基本记住这个故事，

    在一个半月后召开的故事会上，大多数幼儿都不能讲出故事

    的主要情节；采取在幼儿背诵之前，先通过图片、活动教具、

    讲解等帮助幼儿理解，在理解的基础上进行记忆的方法，这

    样，幼儿只用四节课的时间就基本记住了故事内容，在一个

    半月后召开的故事会上，许多幼儿能比较完整地讲述这个故

    事。因此在教学中，引导、帮助幼儿在理解的基础上进行记

    忆是非常重要的。当你告诉幼儿数字“1”象筷子，“2”象

    鸭子,“3”象耳朵，汉字“水”就象小河里涓涓流淌的三股

    水时，幼儿就会将理解和记忆结合了起来，自然能记得又快

    又牢。

    （三）使识记内容成为幼儿活动的主要对象。有一个实

    验，发给幼儿十五张图片，图片中央画有物体（如猫、狗等）

    和醒目的符号（如△、+、〇）。参加实验的幼儿分为A、B两

    组，A组幼儿按物体的特点分类（如将猫和狗放在一类），B

    组按符号分类（如将△放在一类）。分类完毕后，再要求两

    组幼儿说出各图片上物体（如猫、狗等）的数目。结果，A

    组幼儿平均说出10.6个，B组幼儿平均只说出3.1个。可见，

    幼儿的记忆内容是否成为活动对象，这对记忆的效果有很大

    的影响，是幼儿活动的直接对象的内容，易为幼儿记住。

    （四）让幼儿更多的感受器官参与记忆过程。有个实验

    表明：同样教一个故事，当采取老师讲，幼儿听的办法，幼

    儿只能记住20%-30%的内容，要完全记住故事内容，需要四、

    五节课的时间；若采取老师讲，幼儿听，还跟着动嘴说一说

    的办法，幼儿能记住30-50%的内容，有三节课的时间，幼儿

    就能记住故事基本内容；如果采取老师讲，幼儿不但听听、

    说说，並且同时用手拿活动教具表演表演的办法，幼儿的记

    忆内容可达65-80%，一般只需二节课的时间，幼儿就能较完

    整地讲述故事。因此，在教学中，老师要尽力调动幼儿的各

    种感官都投入记忆活动，这可以促使幼儿记得又快又牢。

    （五）加强复习，防止遗忘。幼儿记忆材料，无论记得

    多纯熟，随着时间的流逝，总是要遗忘的。研究发现，人们

    学习后遗忘的速度是先快后慢，遗忘的量是先多后少，所以，

    帮助幼儿复习也要及时，开始时的复习，次数要多些，每次

    间隔要短些，以后次数可以逐渐减少，间隔也可逐渐延长。

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