幼儿的想象常常没有预定的目的，主要是无意想象。在

    无意想象发展过程中，经老师不断指导、培养，幼儿想象的

    有意性才逐渐增长，有意想象才逐渐发展起来。为发展幼儿

    的有意想象，教师应该做到：

    （一）为幼儿准备有关某个主题的各种玩具和材料，使

    幼儿想象的方向逐渐能稳定在一定主题上。幼儿游戏时，如

    能为幼儿提供“医院”的各种玩具和材料，他们可能一会儿

    拿起“听诊器”当医生，给人瞧病，一会儿又拿起“针管”

    当护士，给人打针；一会儿又放下针管，去“挂号室”给人

    挂号，想象的具体对象时有变化，但其想象的总方向却是固

    定的，都围绕着“医院”而进行。这样，经过多主题的反复

    练习，幼儿逐渐就能懂得想象应该围绕一定的主题进行，并

    且在熟悉的主题范围内，自己能够主动地按主题开展想象，

    使想象方向逐渐得到稳定。

    （二）直接向幼儿提出一定的想象主题，要求他们围绕

    主题进行有意想象一开始，要求幼儿想象的主题应该简单一

    些：在黑板上画一个圆形，让幼儿想象它象什么；听个简短

    的曲子，让幼儿说说听到了些什么。以后，要求可逐渐加深，

    如，要求幼儿按主题画画，按主题建筑，按主题编故事或编

    故事结尾等等，使幼儿逐渐地习惯于想象之前就有一个明确

    的预定目的，然后根据这个预定目的去开展想象。

    （三）培养幼儿自己确定想象主题的能力，进一步促进

    其有意性想象的发展。在小班后期，老师就可以要求和鼓励

    幼儿开始尝试着在某些活动中独立地为自己确定想象主题。

    如在绘画时，要求幼儿想好了主题再开始画画等。当幼儿到

    了中、大班后，可以进一步要求幼儿不仅要明确提出想象主

    题，而且要计划好想象的步骤和方法。在游戏前，引导幼儿

    先商议玩什么主题，再研究设哪些角色，定哪些规则等，经

    常这样做，就会促使幼儿的想象越来越服从于一定的目的，

    形成初步的、主动自觉的想象能力。

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