人在反映客观现实的时候，不仅产生对客观对象和现象

    的认识，产生对它们的这样、那样的情感体验，而且也有意

    识地实现着对客观世界的有目的的改造。这种自觉地确定活

    动的目的，并为实现预定的目的而有意地支配、调节其行动

    的心理过程，就构成人的心理活动的另一个重要方面，即意

    志过程。

    意志总是在人的自觉的、有目的行动中表现出来。意志

    的行动可以是各种各样的，它可以表现为行动的积极进行，

    如上课时认真听讲，专心作业；也可以表现为行动的保持，

    如图画课后继续把画画完才出去玩；也可以表现为行动的抑

    制，如游戏时不抢好玩具，做作业时有好电视也不看，所有

    这些行动都是意志行动，意志也就是在这些行动中所表现出

    来的共同的心理品质。

    意志在一个人的成长中具有重要的意义。美国心理学家

    推孟曾对千余名天才儿童进行过追踪研究，三十年后总结时

    发现，智力高的成就不一定就高。他对八百个男性受试者中

    成就最大的百分之二十与没有什么成就的百分之二十作了比

    较，发现他们中间最明显的差别不在于智力的高低，而在于

    个性意志品质的不同。成就最大者，都具有对自己所从事的

    研究工作的充分的信心具有不屈不挠的顽强精神，具有坚持

    最后完成任务的毅力、韧性，而成就小者却正是缺乏这些品

    质。我国心理学家也对二十多名超常儿童进行过调查，结果

    同样表明，意志坚强、有明确的行动目的、干一件事总能克

    服各种困难、干扰坚持到底，是他们突出的共同特点。可见，

    一个人能否成才、有所作为，除智力因素外，与意志品质有

    极大的相关。良好的意志力，是一个人成才的不可缺乏的重

    要因素。因此，我们在向幼儿进行早期教育时，必须重视幼

    儿意志力的培养，将智力开发与意志培养一齐抓，使幼儿从

    小具有良好的意志品质，为其将来成就的取得，奠定良好的

    基础。

    当前，有不少老师、家长片面地认为早期教育就是早期

    智育，就是教幼儿识字与做算术，而不太重视对幼儿意志的

    培养。他们有的对孩子过分疼爱，唯恐孩子累着、伤着，一

    切包办代替，不允许他们独立动手，结果使得幼儿从小胆小

    怯懦，畏惧困难，做事无恒心与毅力；有的对孩子百依百顺，

    有求必应，绝对地满足他们一切要求，致使幼儿任性、执拗，

    缺乏自制。显然，这些都是很不利于幼儿的成长的，必须及

    早克服掉，在思想上切实明确培养幼儿意志的重要性，积极

    地重视幼儿意志的培养。

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